Me tiembla la mano...

Creo que no me equivocó al decir que en las clases de primaria en la escuela, la organización de la asignatura y el planning de ésta, nos daba igual o desconocíamos de su existencia. A medida que hemos crecido y hemos subido escalones en nuestra escalera educacional, la organización de la asignatura y sus objetivos han ido sumando importancia. Por lo que mi memoria llega, creo haber experimentado la programación por objetivos, para lograr cada objetivo teníamos tareas y temas distintos. Es importante mencionar que la llamada Taxonomia de Benjamin Bloom és muy interesante y no descartaría haber experimentado en alguna clase esta organización, pero como ya he mencionado, mi memoria cojea.

Las clases de lengua materna fueron y han sido casi siempre de método totalmente deductivo: se explicaba la norma, se ejemplificaba, hacíamos ejercicios y, finalmente, nos evaluaban. Cabe decir que es un método bastante aburrido, de esas clases en las que estás una hora y media tomando apuntes sin parar, y cuando tu mano ya no responde desearías poder ser ambidiestro para seguir pillando toda la materia.

Pero luego llegaron otro tipo de clases, con un enfoque diferente: las clases impartidas mediante ABP (Aprendizaje basado en problemas, o podría denominarse también estudio de caso). Recuerdo muy bien esas clases, todos los casos presentados y las diferentes formas que averiguamos de solucionarlos. Desde mi punto de vista, fueron unas clases sumamente instructivas y que nos enseñaron a ver el aprendizaje desde otros ojos. Gracias a estas asignaturas aprendimos a trabajar en equipo, a coordinarnos y a solucionar los conflictos que surgían a la hora de trabajar.

En definitiva, a lo largo de nuestra vida estudiantil experimentamos diferentes teorías y métodos de aprendizaje, unos más queridos que otros. Pero todos ellos nos han ayudado a llegar a tener las competencias que tenemos, sea de una forma o otra.