Cada
teoría psicológica basa el aprendizaje en diferentes aspectos que
podemos experimentar. Como ya comentamos el viernes en la clase de
seminario, las diferentes teorías se mezclan y se entrelazan. Así,
no creo que un aprendizaje pueda basarse en una sola teoría
lingüística.
Recuerdo
algunas clases de carácter conductista, en las cuales los profesores
nos mandaban ejercicios de repetición, en los que no importaba el
comprender el contenido (fotografía de la entrada anterior). La
teoría cognitiva aparecía en los ejercicios de lectura o a la hora
de memorizar. Una de las teorías más importantes desde mi punto de
vista es la constructiva, la cual se basa en la construcción a
partir de los conocimientos previos, la capacidad de elaborar
partiendo del entorno. Cabe decir que los profesores no suelen
basarse en la teoría humanista, o por lo menos, no muy a menudo. Las
emociones y los sentimientos de los alumnos pueden tenerse en cuenta
en muy pocas actividades, como por ejemplo juegos de rol para
practicar la conversación en idiomas extranjeros.
Como
he mencionado antes, la teoría constructiva es la que considero más
importante y con la que me siento más cómoda. Es una teoría que
recoge factores de las demás; después de pasar por toda una serie
de ejercicios y actividades, y de estudiar mucha teoría, somos
capaces de relacionar todos los conocimientos y a partir de ellos
podemos producir. Por eso, aplicar todos nuestros conocimientos en
una tarea es una actividad muy productiva que hace que el alumno
aprenda muchísimo. También debo decir que es importante que un
profesor piense en lo que sienten los alumnos, por lo que la teoría
humanista contribuye mucho, desde mi punto de vista.
Me
atrevería a decir que la metodología utilizada para enseñar la
lengua castellana y catalana es mucho más tradicional, ya que no se
utilizan algunas actividades de conversación o listening
como en las lenguas extranjeras. La enseñanza de la lengua inglesa
ha progresado mucho utilizando varias actividades de distintas
teorías, cuyo resultado puede ser un buen dominio de todos los
aspectos.
Pensando en tantos ejercicios, actividades, estudio... me ha venido a la cabeza, ¡qué estrés pasamos durante nuestra vida estudiantil!
Creo que tienes mucha razón cuando dices que la metodología utilizada en las clases de catalán y castellano és mucho mas tradicional que la que se utiliza en inglés o francés. ¿Cuando hemos hecho audiciones en catalán? Creo que nunca.
ResponderEliminarMe gustaria mucho asistir o ver como es una clase de catalán o castellano como lengua estrangera, seguro que el método no es tan tradicional.
Marina, ¡tienes mucha razón! Seguro que ir a una clase de catalán o castellano para estrangeros sería una verdadera experiencia. ¿Os podéis imaginar cómo deben ser los listenings en catalán?
ResponderEliminarPor otra parte, me parece muy curioso lo que dices sobre el conductismo. Comparto contigo el hecho de que seguramente es la teoría que más a subyacido en nuestro aprendizaje de lenguas. Sin embargo para mí, no era nada efectiva. De hecho el otro día lo comentamos en seminario: los ejercicios del Workbook eran los que podías hacer delante de la TV! Recuerdo al principio era divertido pero que cuando ya llevabas cuatro frases del mismo estilo, los deberes se convertían en una pesadilla.
Pero también tengo que admitir que quizás es gracias a estos que conseguí interiorizar algunos aspectos memorísticos de la lengua: los Phrasal Verbs o ahora los Verben+ Präp. en alemán.
Aina.